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Lesen

Differenzierter Unterricht als Basis für individuelle Förderung

Tuesday, August 26th, 2008 | Allgemein, Deutsch, Klasse 1, Klasse 2, Lesen, Zielgruppen | 2 Comments

Seit der ersten PISA-Studie wird von Pädagogen und Bildungspolitikern gleichermaßen gefordert, die Schülerinnen und Schüler besser individuell zu fördern.
Ein wichtiger Aspekt individueller Förderung, wenn nicht gar der wichtigste, liegt darin, jedem Kind das Lernen in seinem eigenen Tempo zu ermöglichen – und zwar nicht nur punktuell, sondern durchgängig. Das bedeutet z.B., einem schwächeren Schüler mehr Zeit und zusätzliches Üben zuzugestehen und einem Kind, das leicht und schnell lernt, das schnellere Fortschreiten im Unterrichtsstoff zu ermöglichen. In angelsächsischen Ländern hat solcher Unterricht eine lange Tradition.

Um diese Art der systematischen individuellen Förderung organisatorisch zu bewältigen, liegt es nahe, Schüler, die im gleichen Tempo lernen, zu einer kleinen Arbeitsgruppe zusammenzufassen. Statt 25 Kinder einzeln zu fördern, muss die Lehrkraft dann nur die Lernentwicklung von 6-8 kleinen Gruppen im Auge behalten.

Eine weitere Erleichterung der pädagogischen Arbeit erfahren Lehrkräfte durch Unterrichtsmaterialen, die auf differenzierten Unterricht zugeschnitten sind, systematisch aufgebaut und flexibel einsetzbar, so dass jede Gruppe in ihrem individuellen Tempo ganz systematisch den Stoff durcharbeiten kann. Auch in diesem Bereich lohnt sich ein Blick über die Landesgrenzen: In britischen Grundschulen zum Beispiel stehen den Lehrern vielerlei systematisch aufgebaute Material-Programme zur Verfügung, die sowohl für Mathematik als auch für Englisch, systematische individuelle Förderung leichtmachen. Ein solches Programm, und zwar zum Lesenlernen, gibt es seit Kurzem auch in einer deutschen Fassung (Lesebaum-Verlag).

Eingestellt von Olga